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小学语文低年级识字教学趣味化策略探析

□□岳晓梅

摘要：识字教学是小学语文低年级阶段的反心理或学习倦怠。趣味化教学以“激趣”为

教学重点和基础任务。在“双减”背景与核心素导向，通过角色扮演、故事导入、情境构建等

养导向下，如何提升识字教学的趣味性，有效形式，将教学内容融入游戏规则和生活体验中，

激发学生学习兴趣与自主识字能力，成为语文调动学生的情感与兴趣，使学习成为一种主动

教师关注的重点。本文从低年级学生身心发展的探索行为。激发学习动机的方式是学生教学

特点出发，探讨识字教学中趣味化设计的必要的重要措施之一，对学生识字和后期的发展有

性与实施策略，旨在提升课堂效率，培养学生不可忽视的意义。这种教学方式不仅满足了儿

主动识字、快乐识字的习惯。童渴望表达、喜爱互动的心理需求，还能有效

关键词：小学语文；识字教学；低年级；趣激发其内在学习动机，促使其在愉悦中掌握识

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味化；教学策略