高中地理必修二《农业区位因素》教学设计（2026年新版）.docxVIP

高中地理必修二《农业区位因素》教学设计（2026年新版）

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，以地理学科核心素养为统领，构建“区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力”四位一体的目标体系-8。新课标修订后，进一步强化了“素养为本、实践为径”的教学导向，强调从“解题”向“解决问题”转变，要求教师在教学中创设真实地理情境，引导学生运用地理知识分析真实问题-1。

本设计秉持“做中学、用中学、创中学”的课程改革理念，采用大单元教学与项目式学习相结合的策略，将本节内容置于“产业区位选择”大单元中，以“为家乡农业规划选址”为驱动性项目任务，引导学生在真实问题情境中探究农业区位因素及其变化规律。同时，本设计充分融入最新农业科技前沿和“因地制宜发展农业新质生产力”的国家战略导向，使学生在掌握地理原理的同时，厚植家国情怀，树立科技兴农和乡村振兴的责任意识-30。

本设计以“因地制宜”为核心思想，以“真实案例驱动—探究活动推进—实践应用检验”为教学路径，通过三大探究环节帮助学生系统掌握农业区位因素分析的方法论，实现从“知识习得”向“素养生成”的根本转变。

二、教学内容分析

（一）在教材体系中的地位

“农业区位因素”选自人教版高中地理必修第二册第三章“产业区位因素”第一节，是人文地理学习的核心内容之一。本节内