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孩子最终是成为人工智能的主人还是奴隶

“有22.8%的农村学生明确表示，‘想依赖AI思考，不想自己思考’，这一比例较城市学生（17.7%）高出5.1个百分点。”在接受采访时，教育部教育信息化战略研究基地主任、北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀特意将这组数据找了出来。

这是中国青少年研究中心2025年做的一项调查。调查显示，城乡学生接触AI的总体比例差距并不明显，但农村中小学生用AI辅助完成作业,甚至代写作业的比例更高，用于创新与创作的比例却相对较低。

黄院长的担忧正是源于此。“AI正在悄然改变农村学生的部分学习习惯，尤其体现在获取答案、完成作业、获得反馈和解决即时困难等环节。”他表示，这意味着，中小学生使用AI时，AI首先介入的，往往是学习任务的完成过程。

这直接指向了农村中小学生AI正向使用能力不足的现状。如今，技术门槛越来越低，孩子们只需要一部手机，就能接触人工智能。不少人反而开始担心，AI会让这些年龄尚小、判断力不足的孩子“变笨”“失去思考能力”。由此，如何准确认识和使用AI，变得更为重要。

2026年4月，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》明确指出，在基础教育阶段，要开齐、开足、开好人工智能相关课程，且提出“支持农村、边远地区学校利用国家平台开好AI课程”，并将人工智能素养纳入教师资格考试内容。

依据政策计划，到2030年，我国要基本形成人工智能与教育深