22 双循环双平衡，知水懂水护家园——2026届高中地理一轮复习·水循环系统专题讲义.docxVIP

22双循环双平衡，知水懂水护家园——2026届高中地理一轮复习·水循环系统专题讲义

一、标准领航，素养立意

【非常重要】本节课的核心依据是《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及各地2025年修订版实施方案-。课程标准明确要求学生“运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义”，这是高考地理命题的刚性依据-。同时，本节内容还承载着“运用资料，说明常见自然灾害的成因”“结合实例，说明资源环境与国家安全的关系”等课程目标的渗透。2026年高考命题将继续坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以普通高中课程标准为依据，以真实问题情境为载体，落实立德树人根本任务-16。

【核心素养】本节课聚焦地理学科核心素养，落实学生关键能力的培育-：

【综合思维】引导学生从要素综合、时空综合和区域综合的角度，系统分析水循环的过程、水量平衡的原理及其对人类活动的影响。例如，湿地的形成是气候、水文、地形、土壤、植被等多种地理要素相互作用的结果，需要学生从要素综合的角度加以分析。

【区域认知】通过比较湿润区与干旱区、外流区与内流区水循环的差异，以及不同流域水量平衡的特征差异，帮助学生建立区域认知的基本框架-3。

【地理实践力】要求学生能绘制水循环示意图，运用水量平衡方程进行定量计算，并利用遥感监测数据、水文统计资料等进行判读和分析。

【人地协调观】引导学生理解人类活动对水循环的干扰与调控