高中地理必修第二册 教学设计：《农业区位因素及其变化》——以2026年中国现代农业实践为情境贯穿.docxVIP

高中地理必修第二册教学设计：《农业区位因素及其变化》——以2026年中国现代农业实践为情境贯穿

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2025年修订版）》为根本依据，全面落实学科核心素养导向的课程理念。2025版课标在继承2017版核心框架的基础上，新增了诸多具有鲜明时代特色的表述，明确将“树立绿色发展、国家安全等观念”写入人地协调观，强调“系统、动态、辩证的思维方式”，并要求学生“理解区域协调发展、合作共赢的意义”-14。课标指出，四大核心素养是相互联系的有机整体，其中“人地协调观”是核心价值观，“综合思维”和“区域认知”是核心思维方式，“地理实践力”是核心行动能力，这一逻辑架构厘清了素养之间的内在关系-14。

本设计以大单元教学理念为统领，以真实农业生产情境为贯穿主线，采用问题式教学策略，引导学生经历“发现问题—分析问题—解决问题—反思建构”的完整探究过程。依据深度学习理论，本设计注重知识的内在结构化与迁移应用，要求学生在理解的基础上，运用本学科知识和跨学科知识解决实际问题，发展批判性思维、创新能力和合作精神-65。同时，秉承“做中学、用中学、创中学”的课程改革理念，充分体现信息技术与教育教学的深度融合，展现人工智能赋能地理教学的前沿探索。

在思政育人方面，本设计将全球粮食安全、乡村振兴、生态文明建设等国家战略融入教学全过程，引导学生关注农业农村现代化