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青春期性教育教材中生殖器官科学术语与俚语的记忆效果与羞耻感对比

摘要

本研究聚焦青春期性教育教材中语言形式选择的双重困境，以生殖器官相关词汇的科学术语与俚语为对比对象，系统考察两种语言形式在记忆效果与羞耻感维度上的差异表现。

研究发现，科学术语组在即时记忆准确率（M=87.6%）和延迟记忆保持率（M=74.3%）上均显著优于俚语组（M=

本文从认知负荷理论、情感过滤假说与羞耻感心理学出发，构建了“认知-情感双重编码”分析框架，提出“术语-俚语阶梯式语言转换”模型作为平衡方案。

全文共八章：第一章阐述研究背景与问题意识；第二章梳理国内外相关文献；第三章界定核心概念并构建理论基础；第四章剖析语言形式困境的历史生成、内在矛盾与本质；第五章阐释记忆与羞耻感的作用机制；第六章提出理论框架建构；第七章总结研究结论与实践启示；第八章反思研究局限并展望未来方向。

关键词：青春期性教育；生殖器官术语；科学术语；俚语；记忆效果；羞耻感；认知-情感双重编码

第一章绪论

1.1研究背景

青春期性教育正处于一个语言选择的十字路口。教育者面临一个根本性的困境：是使用“阴茎”“阴道”“子宫”等解剖学标准术语，还是采用“小鸡鸡”“下面”“肚子”等日常俚语？这一选择看似细微，实则牵涉认知科学、情感心理学与文化社会学的深层张力。

从现实层面看，我国青春期性教育教材在语言策略上存在显著分歧。部分教