《嘀哩嘀哩》原本性课堂实施整体成效公开课教案教学设计资料.docxVIP

《嘀哩嘀哩》原本性课堂实施整体成效

本次《嘀哩嘀哩》歌唱课紧扣原本性音乐教育理念，以本土青田春日风光为情境切入点，围绕审美感知、艺术表现、文化理解三大核心素养落地教学，整体达成预设教学目标，亮点突出：

1.情境导入贴合学生生活，降低学习门槛

以本地春天景色、黄鹂鸟叫声创设沉浸式春日场景，搭配柯尔文手势音阶练声，将do、re、mi基础音高训练融入春日鸟鸣情境，摒弃枯燥机械识谱，让学生在自然氛围中建立音感，顺利完成从听赏到学唱的过渡。

2.分层学唱设计突破重难点，循序渐进

遵循“识旋律短句—慢速模唱—原速跟唱—完整歌唱”分层流程，针对性拆解本课难点十六分音符、休止符；通过图形谱聆听、无声默唱、带词演唱、声势动作辅助记忆，层层解决节奏灵动性不足、休止符演唱拖沓问题，多数学生能使用轻快有弹性的声音完整演唱歌曲。

3.多元艺术融合，凸显原本音乐实践性

课堂融入二声部创编、声势律动、打击乐器合奏多维度实践活动：休止处加入黄鹂鸟叫声形成二声部呼应，分组尝试双响筒、沙锤配伴奏，分演唱组、乐器组完成综合舞台展示，落实“人人参与音乐表现”，锻炼学生合作创编与乐器演奏能力。

4.本土美育渗透，升华情感目标

以青田春日实景导入，引导学生联结身边自然景物体会歌曲春意，课堂小结引导学生观察生活中的春天，实现从歌唱音乐到热爱自然、热爱生活的情感升华，完成情感态度价值观目标落地。