《相等城堡》教学设计公开课教案教学设计资料.docxVIP

从等式到模型：讲好等号两边的故事

——《相等城堡》教学设计

一、教学目标

【知识与技能】发现、建立“和不变时加数动态补偿”的数学模型，并能运用规律解决有关问题。

【过程与方法】经历填数、观察、举例、归纳的过程，初步建立等量模型，并理解规律产生的原因，发展模型意识与推理意识。

【情感态度与价值观】体验数学探索的乐趣，感受数学变化规律的神奇，增强主动思考、探索发现的信心。

二、教学重难点

【重点】建立和不变时加数动态补偿的数学模型及运用模型。

【难点】理解规律本质：已知加数相差几，未知加数就相差几，并能用说理、画图等方式解释原因，真正内化模型思想。

三、教学过程

环节一：情境导入，理解等式规则

1.童话引入：走进“相等城堡”，规则是得数相等的好朋友才能进入城堡。

2.认识学具，直观操作：先介绍数字天平的结构特点，然后用数字天平摆出41（倾斜），4=1+3、4=2+2、4+6=7+3（平衡），感受左右两边和相等，理解“只有得数相等才能进入城堡”。

3.引导学生写出一组相等算式，初步感知“和相等”的含义。

【设计意图】用童话情境降低认知难度，激发兴趣，借助数字天平（从不平衡到平衡）这一形象工具进阶式地直观理解“算式相等”的含义：从“不等到相等”，到“数字与算式的相等”，再到“算式与算式的相等”，初步建立“等式”的直观模型。

环节二：探究新知，建立数学模型

（一）尝试填数：生成模型素材