《谈骨气》教材解读公开课教案教学设计资料.docxVIP

立足“信仰”之魂，叩问“骨气”之根

——《谈骨气》教材解读与教学建议

一、教材定位：单元整合下的“例文”与“支点”

统编教材九年级上册第五单元是一个议论文单元，单元主题为“信仰与精神”。《谈骨气》位于单元第二课，前接《培养德智美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》（政论），后衔《中国人失掉自信力了吗》（驳论文）与《创造宣言》（演讲词）。这篇课文在单元中扮演“承上启下”的例文角色——它既是对“崇高理想”主题的具体化阐释，又是学生对“立论文”论证结构进行系统学习的典型样本。

《谈骨气》发表于是1961年，是吴晗为响应“大无畏的英雄气概”而作的时评。文章以孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”为纲，举文天祥、不食嗟来之食者、闻一多三例，层层论证“中国人有骨气”。文本结构清晰，论据典型，语言平实，适合九年级学生模仿议论文写作的基本范式。

二、文本解读：三重价值的深度挖掘

1.论证逻辑：从“是什么”到“为什么”的递进

文章开篇提出中心论点“我们中国人是有骨气的”，随后用孟子三句话界定“骨气”内涵，再以三个典型事例分别印证“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”。最值得深究的是结尾处：吴晗将古代“骨气”升华为当时的“无产阶级骨气”，并强调“压不扁，折不弯，顶得住”的时代要求。这一从“传统道德”到“时代精神”的跃升，是理解文章深层意图的关键——作者并非单纯赞美古人，而是激励当代人继承并发