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基于认知心理学的三重表征思维在高中化学教学中的应用研究论文

**摘要**

本研究基于认知心理学理论，探讨三重表征思维（符号表征、图像表征和动作表征）在高中化学教学中的应用价值。通过分析学生在化学学习中的认知障碍，结合三重表征思维的整合机制，提出具体的教学策略，旨在提升学生的化学学科核心素养。研究发现，三重表征思维的运用能够有效促进学生概念理解、问题解决和实验探究能力的发展，为高中化学教学提供新的实践路径。

**关键词**

认知心理学；三重表征思维；高中化学；教学应用；核心素养

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**一、引言**

化学是一门以实验为基础的自然科学，其抽象的概念和复杂的反应过程常常让高中生感到困惑。传统的教