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高中化学项目式学习评价与学生自主学习策略培养的关联性分析论文

**摘要**

在高中化学教育中，项目式学习（PBL）作为一种创新的教学模式，不仅能够提升学生的实践能力，还能有效培养其自主学习策略。本文通过分析项目式学习评价与学生自主学习策略培养的关联性，探讨如何通过评价机制优化自主学习策略，从而提高教学效果。研究发现，科学的项目式学习评价能够激发学生的探究兴趣，强化其问题解决能力，并促进自主学习习惯的养成。基于此，本文提出构建多元化的评价体系，结合过程性评价与结果性评价，引导学生主动规划学习目标、调整学习方法，最终实现化学素养的全面提升。

**关键词**

项目式学习；化学教育；自主学习策略；评价