课程育人新格局下的“走向生态文明”跨学科融合教学设计（高中地理选择性必修三）.docxVIP

课程育人新格局下的“走向生态文明”跨学科融合教学设计（高中地理选择性必修三）

2026年4月，习近平总书记在参加首都义务植树活动时强调，“绿化祖国要扩绿、兴绿、护绿并举”。这一重要指示，为我们理解生态文明建设的时代意义提供了根本遵循。本节课聚焦人教版高中地理选择性必修三第四章第一节“走向生态文明”，立足2025年修订版课程标准对生态文明教育的新要求，设计“三阶递进”的教学体系——通过认知·共生·践行三个维度逐层深入，帮助学生系统掌握生态文明的核心内涵与实践路径。【基础】

一、教学内容分析

（一）教材定位与价值

本节位于《资源、环境与国家安全》模块第四章“保障国家安全的资源、环境战略与行动”，是全书从问题认知走向战略行动的关键转折。2025年修订版课程标准对选择性必修3模块的宗旨进行了重要升级，从“维护国家安全、发展利益的观念”提升为“树立总体国家安全观”-1。这一变化要求教学必须从资源环境问题的表象认知，上升到国家安全战略层面的系统理解。同时，2025版课标明确要求“树立绿色发展、国家安全等观念”，并在课程目标中新增“认同中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”的表述，使地理课程的育人目标与国家的现代化建设和全球治理理念实现了同频共振-1。

本节教材内容主要阐述两大核心问题：一是从工业文明向生态文明的转变，包括人地关系思想的历史演进和生态文明的时代内涵；二是生态文明下的资源、环境