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进城务工人员随迁子女城市认同感的心理梗阻机制与教育融合路径——基于进城务工子女寄宿制学校心理咨询室案例的实证

摘要

随着我国城市化进程的持续推进，进城务工人员随迁子女的城市认同感重塑问题日益紧迫。这一群体的心理健康与社会融入状况，已成为制约新型城镇化高质量发展的关键门槛。本文采用实证量化与案例质性分析相结合的方法，依托多所进城务工子女寄宿制学校心理咨询室的长期追踪记录，深入建构了随迁子女城市认同感的心理梗阻机制模型。实证结果表明，文化剥夺感与社会比较排斥是诱发随迁子女心理梗阻的核心变量。通过引入多维教育融合路径，能够显着弱化心理梗阻对城市认同感的负向抑制效应。完善寄宿制学校的心理支持与社会融入体系，对促进流动人口子女全面发展具有深远的学术价值与现实意义。

关键词：随迁子女；城市认同感；心理梗阻机制；教育融合路径；寄宿制学校

引言

在当代中国社会转型与新型城镇化建设的宏大背景下，流动人口的社会融入始终是学界与政界共同关注的核心议题。随着随迁子女政策的逐步落实，越来越多的进城务工人员子女得以在城市接受义务教育。然而，在教育机会公平取得阶段性进展后，一个深层次的心理适应问题日益凸显。许多随迁子女虽然在空间上完成了从乡村到城市的跨越，但在内心深处却长期处于外来者与边缘人的尴尬境地。这种城市认同感的缺失，不仅直接诱发了群体性的焦虑、自卑与技术性技术排斥，更向其日常学业表现和人际交往深度蔓延，