高中二年级地理跨学科项目式学习教学设计——“AI赋能·寻踪溯源：对话徐霞客的科学考察足迹”.docxVIP

高中二年级地理跨学科项目式学习教学设计——“AI赋能·寻踪溯源：对话徐霞客的科学考察足迹”

一、项目背景与指导思想

在《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及后续2025年日常修订版的指引下，高中地理教学正加速向核心素养导向转型，全面聚焦“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”四大核心素养的培育。随着2026年新课改的深入推进，项目式学习、跨学科主题学习、大单元教学等理念在日常教学中持续落地。2026年春季学期，江苏省、安徽省、广东省等地纷纷开展AI赋能地理教学的专题研讨活动，教育部地理科学专业虚拟教研室也提出以AI降低信息地理课程学习门槛、聚焦教学设计与应用的核心目标。本教学设计正是在这一时代背景下，选取徐霞客的经典科学考察作为真实情境载体，以AI技术为支撑工具，整合高中地理自然地理与人文地理的核心内容，开展一次深度融合地理学思想史、地理信息技术和跨学科素养培育的项目式学习实践。

本项目以“挑战性驱动问题”为抓手，引导学生追溯徐霞客三十余年的考察足迹，通过地理信息系统数据分析、AI辅助文本挖掘、三维地形建模、遥感影像判读等数字化手段，还原徐霞客对喀斯特地貌、江源水系、气候与植被等重要地理问题的科学发现过程，在沉浸式探究中培养学生的地理实践力和科学探究精神。

二、教学内容分析

（一）教材与课程标准对应

本设计对应人教版高中地理必修第一册“地貌”单元中的喀斯特