高中地理2026届一轮复习教学设计：自然地理环境整体性——从“绿洲之殇”到“生命赞歌”看石羊河.docxVIP

高中地理2026届一轮复习教学设计：自然地理环境整体性——从“绿洲之殇”到“生命赞歌”看石羊河

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》的核心素养导向为根本指针，全面贯彻“坚持育人为本、坚持素养导向、坚持知行合一、坚持以评促学”的课程理念。2025版课程标准对核心素养进行了内涵深化与时代融合，特别指出人地协调观中应凸显“树立绿色发展、国家安全等观念”，并将四大核心素养明确为“相互联系的有机整体”，其中“人地协调观”为价值观定位，“综合思维”和“区域认知”为核心思维方式，“地理实践力”为核心行动能力。在课程目标中，特别要求学生“认同中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”。本设计充分体现上述精神，以石羊河流域土地退化的真实案例为载体，实现从“知识本位”到“素养本位”的课堂转型。同时，本设计秉持大单元教学理念，将自然环境整体性原理置于人地关系和国家生态安全战略背景下统筹整合，实施基于真实情境的问题式教学。

二、教学内容分析

自然环境整体性是高中地理学科最为核心的基本原理之一，它贯穿于自然地理和人文地理学习的全过程，是培养综合思维与区域认知素养的关键基石。课标要求“运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性”。本节内容的核心逻辑在于帮助学生建立起各自然地理要素之间相互渗透、相互制约、相互联系的系统观念，理解某一要素的变化会引发生态链条的连