学习方式对大学生学习收获的影响——基于2022年国家大学生学情调查的分析.pdfVIP

总第266期《北京社会科学》2025年第6期

学习方式对大学生学习收获的影响

———基于2022年国家大学生学情调查的分析

李玲玲梁晶晶

[摘要]利用“国家大学生学情调查”数据,构建多元线性回归和分位数回归模型,实证研究了大学

生学习方式对学习收获的影响。结果显示:体验学习更能有效地提升大学生学习收获;实习实践和互动讨论

在提升大学生通用能力和专业能力方面效果更好,课堂学习对提升大学生自我与社会认知能力效果更优。进

一步研究发现,在学科差异上,“动脑”和“动手”学习效益在不同类型的学生间存在着差异,互动讨论对文史

哲艺学科的学生最有效,互动讨论和实习实践对经管教法学科的学生最有效,实习实践对理工农医学科的学

生最有效;在学习力差异上,互动讨论对大学生学习收获影响的边际效益递增,互动讨论对学习力处于中等

偏下水平的学生学习收获效益呈正“U”型变化,互动讨论与实习实践对学习力处于中高水平学生的学习收获

产生较大边际影响。因此,须优化实践教学顶层设计,创建虚实结合的实践场域;建立大学生学情智慧调查

系统,深化大