从“割裂”到“互构”：现代职业教育高质量发展的制度逻辑及改革路向——基于德、澳、英三国的比较分析.pdfVIP

|理论前沿|

从“割裂”到“互构”：现代职业教育高质量

发展的制度逻辑及改革路向

——基于德、澳、英三国的比较分析

◎王亚南

摘 要：基于对德国“双元制”、澳大利亚“TAFE”以及英国“现代学徒制”三国职业教育制度建构实践经验

的归纳分析，职业教育迈向高质量发展需要教学标准制度体系、学生职业能力发展测评制度体系、质量评价及监

管保障制度体系的系统支撑，它们以“学生职业能力发展”为核心形成紧密的内在逻辑关联。当前我国职业教育

制度建构不仅存在着关键制度要素的缺失，业已建立的相关制度之间也缺乏有效协同，从而导致职业教育运行偏

离核心目标而陷入误区，表现为质量评价重心项目化、学校组织行为功利化、课堂教学地位边缘化。现代职业教

育高质量发展亟待构建学生职业能力发展测评制度体系，推动职业教育质量评价及监管保障制度的运行始终以

学生职业能力发展为重心，并系统强化教学标准制度体系和其他不同制度要素之间的内在逻辑关联。

关键词：现代职业教育；高质量发展；制度逻辑；职业能力测评

基金项目：2022年度教育部人文社会科学青年基金项目“项目制治理下高职院校基层教学组织运行生态及

优化机制研究”（项目编号：22YJC880078）

作者简介：王亚南，男，金华职业技术学院现代职业教育研究院副研究员，博士，主要研究方向为职业