《小学心理成长课｜情绪认知 + 同伴交往基础培养》.pptx

1情绪认知的教学体系设计演讲人2026-06-15

情绪认知的教学体系设计01课程的整合实施与效果评估02同伴交往基础培养的教学体系设计03课程总结04目录

《小学心理成长课｜情绪认知+同伴交往基础培养》

我是一名在小学专职从事心理辅导工作的教师，从业五年间，接触过太多因情绪表达不畅、同伴交往受挫前来求助的学生：一年级的浩浩因为积木倒塌只会摔积木大哭，三年级的朵朵因为没人和她玩跳皮筋躲在厕所哭，六年级的明明因为和同学抢篮球爆发肢体冲突……这些场景让我深刻意识到，针对小学阶段的情绪认知与同伴交往基础培养，绝非零散的心理疏导，而是一套需要循序渐进、贴合学生身心发展规律的系统教学体系。本课程旨在帮助小学生建立情绪自我认知、掌握基础社交技能，为其健康的校园适应与终身心理成长奠定基础。

01ONE情绪认知的教学体系设计

情绪认知的教学体系设计情绪认知是所有社交行为的底层逻辑，只有让学生先读懂自己的情绪信号，才能理解他人的情绪状态，进而建立良性的同伴关系。本部分将从分层目标、实施路径、误区纠正三个维度展开教学设计。

1小学情绪认知的分层教学目标根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学阶段学生的思维从具象运算向形式运算过渡，情绪认知目标需按年级分层设置：

1小学情绪认知的分层教学目标1.1低年级（1-2年级）：基本情绪识别与命名低年级学生的情绪表达以具象动作和哭闹为主，无法准确命