《整本书阅读推进教学方案｜教师备课专用》.pptxVIP

1方案设计的核心依据与目标定位演讲人

方案设计的核心依据与目标定位01整本书阅读分阶段推进教学备课框架02备课的资源支持与持续优化机制03目录

《整本书阅读推进教学方案｜教师备课专用》

作为一名拥有十余年一线高中语文教学经验、先后参与三次省级整本书阅读教学改革项目的教研参与者，我在近年的听课、教研交流中发现，绝大多数一线教师都认可整本书阅读对语文核心素养提升的价值，但多数青年教师甚至部分资深教师，对整本书阅读推进教学的备课仍存在诸多困惑：要么将整本书阅读简化为课外阅读，不做系统备课设计，导致学生完读率偏低；要么将整本书拆解为若干单篇精讲，消解了整本书阅读的整体思维训练价值；要么任务设计一刀切，无法适配不同认知层级学生的阅读需求。基于此，我结合自身多次教学实践与教研总结，整理本可落地、可调整的整本书阅读推进教学方案，供同行备课参考。本方案遵循总分总的逻辑，从方案设计的核心依据与目标、分阶段推进备课框架、配套保障机制三个维度展开，最终回归整本书阅读的核心价值总结。

01方案设计的核心依据与目标定位

1方案设计的核心依据1.1课标要求《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》将“整本书阅读与研讨”列为十八个学习任务群之首，明确要求整本书阅读教学不少于18课时，修满1学分；义务教育语文课标也对不同学段的整本书阅读量、阅读能力层级提出了明确要求，核心指向是引导学生掌握整本书