高中地理视导课教学设计：《河流抢水——河流袭夺之精讲深研》.docxVIP

高中地理视导课教学设计：《河流抢水——河流袭夺之精讲深研》

一、指导思想与理论依据

本设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订》为根本遵循，全面贯彻“立德树人”根本任务，聚焦地理学科四大核心素养——人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的融通培育。【核心素养】课程标准明确指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。-1在新课标日常修订版中，进一步突出“人地协调观”“综合思维”等核心素养的落地，增加“地理信息技术应用”“跨学科主题学习”等内容。-74

本设计植根于高考评价体系“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的总体框架。-662026年高考命题已进入“知识为基、能力为核、素养为魂、价值为纲”的新阶段，命题本质是“通过真实情境中的问题解决，选拔具备地理学科核心能力与家国情怀的高素质人才，引导中学地理教学向‘育人本位’转型”。-34这一导向与“河流袭夺”这一微专题高度契合——长江水系的形成演变既是大尺度时空背景下河流地貌演化的经典学术案例，又承载着中华文明母亲河的悠久历史与深厚文化。【热点】在新高考背景下，以大跨度、长时期的地质演化创设情境，考查区域地貌的演变过程，已成为重要的命题趋势。-30

本设计以大单元教学理念统领全过程。【重要】大单元教学作为落实核心素养培养的重要路径，强调“主题引领—任