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元宵灯谜汇课韵，学科融通促素养

——2025—2026学年高中语文跨学科主题班会教学设计

一、本次教学设计的指导思想与理论依据

【非常重要】本教学设计以《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》及2025年颁布的《中小学课程方案和课程标准日常修订版》为根本遵循，深入贯彻党的二十大关于“推进文化自信自强，创造社会主义文化新辉煌”的战略部署，全面落实立德树人根本任务。-2025年版普通高中课程标准日常修订版在多个学科领域强化了“学业质量”部分，对分解后的课程目标、各主题或模块的学业要求进行了必要的整合，重构了结构框架，注重典型表现的整体刻画，揭示了素养发展的进阶性，定义了“什么是好的学科育人”，为教学活动中整体把握学生的核心素养发展水平提供了必要的标准参照。-

2025年9月，教育部等六部门联合印发的《县域普通高中振兴行动计划》进一步强调“深化教学改革，按照教学计划循序渐进开展教学，完善选课走班，加强学生发展指导，强化学生核心素养系统培养。落实研究性学习和跨学科教学要求，关注学生学习过程，创设与生活关联的任务导向的真实情境，促进学生自主合作探究学习。”-这一政策部署为本设计提供了重要的行动指南。

在理论研究层面，本设计融合了建构主义学习理论、情境认知理论以及具身认知理论。建构主义学习理论强调学习者在真实或近似真实的情境中主动建构知识意义，主张学习应置于复杂的、有意义的任务情境