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从“选厂地”到“谋布局”：高中地理湘教版必修二“工业区位因素”核心素养教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》为核心依据，全面落实地理学科核心素养导向，以“立德树人”为根本任务，通过真实情境创设、地理实践力培养和新质生产力理念渗透，引导学生形成适应个人终身发展和社会发展的正确价值观念、必备品格与关键能力。【核心素养】课标明确要求“结合实例，说明工业的区位因素”，并将产业区位选择作为第三章“产业区位选择”的核心内容，强调通过分析农业、工业和服务业区位因素及其变化，引导学生理解不同产业区位选择背后的逻辑，探讨这些选择对自然环境与人类活动相互关系的影响，进而培养学生的区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力。-

同时，本设计贯彻“立德树人”根本任务与“课程思政”理念，注重将新产业发展理念融入教学，强化以创新为驱动、以人才为关键、以环境为支撑的产业布局思维。【基础】本设计还借鉴了UbD逆向教学设计理论，按照“目标—评价—教学”的顺序构思设计思路，从预期结果反向设计教学活动和评价任务，确保“教学评”一致性，确保地理核心素养真正落地。-

在教学理念上，本设计坚持“以学生为中心”的原则，采用项目式学习、情境化教学、任务驱动、小组合作等多种教学策略，融合信息技术赋能教学，构建“做中学、用中学、创中学”的高效课堂。-同时，本设