高中地理必修二“农业区位选择——从因地制宜到因‘数’制宜”教学设计（鲁教版·2026年版）.docxVIP

高中地理必修二“农业区位选择——从因地制宜到因‘数’制宜”教学设计（鲁教版·2026年版）

一、指导理念与设计依据

本教学设计严格遵循《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025—2026年度的最新修订要求，以落实“立德树人”根本任务为核心，聚焦地理学科核心素养的培育，坚持“实践育人”与“素养导向”两大核心理念。教学秉持“深度学习”理论强调认知结构与信息加工的关系，以真实情境为驱动，以大单元教学为框架，通过整合自然地理与人文地理的经典要素，借助前沿的智慧农业案例，带领学生科学、系统、动态地揭示农业区位因素的关系性本质。教学旨在突破传统的“自然决定论”与“人文万能论”的二元对立，帮助学生建立“自然提供可能性边界，人文在边界内进行能动性选择，技术与制度持续重划边界”的辩证认知模型。在教学过程中，融入信息技术与人工智能的前沿理念，彰显农业新质生产力的时代脉搏。同时，根据《2026年中央一号文件》最新的政策精神，强调巩固提升粮食安全保障能力与因地制宜优化农业生产结构和区域布局。本节课打破了传统的课时边界，形成以学生为中心、问题为导向、探究为主线的生态课堂。

二、教学内容分析

【基础】本节课对应鲁教版（2019）必修第二册第三单元“产业区位选择”的开篇内容。课程标准要求“结合实例，说明农业的区位因素”。教学内容在此基础上升维，超越教材线性呈现的“自然因素+人文因素”二维