探“龙华塱”，品“岭南韵”——高中地理必修二“地域文化与乡村景观”教学设计.docxVIP

探“龙华塱”，品“岭南韵”——高中地理必修二“地域文化与乡村景观”教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版为依据，全面落实立德树人根本任务，聚焦学生地理学科核心素养的培养，即人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。教学内容设计突出实践育人与素养导向两大核心，将课堂从封闭的教室延伸至广袤的社会田野，引导学生在真实、复杂的社会情境中建构知识、发展能力、形成品格。本课程积极响应国家关于中华优秀传统文化传承与乡村振兴的战略号召，深度挖掘蕴含中华优秀传统文化智慧的乡土课程资源，通过博罗旭日古村这一真实鲜活的典型案例，将抽象的教材知识转化为可感可知的实践场域。在教学组织中，引入大单元教学设计理念，整合第二章“乡村和城镇”前后知识联系，尝试融入跨学科主题学习。本次设计严格遵循当前国家关于“双减”政策的精神，着力提高课堂效率，减轻学生过重作业负担，将课后作业设计为指向核心素养培育的探究性与实践性任务。

二、教学内容分析

本节内容《地域文化与乡村景观》属于人教版高中地理必修第二册第二章“乡村和城镇”的第三节。【重要】从地理学科知识体系和育人价值来看，本节在整个大单元中承担着从“看形”到“见神”的认知跃迁功能。第二章“乡村和城镇”前三节内容层层递进：第一节“乡村和城镇空间结构”侧重于让学生认识聚落的“形”，即宏观的