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实验小学群文阅读课题结题报告

一、课题概述

（一）课题名称

小学中高段群文阅读教学策略的实践研究

（二）立项背景与意义

在当前教育改革不断深化的背景下，提升学生的核心素养成为教育工作的重中之重。阅读作为获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径，其重要性不言而喻。然而，传统单篇阅读教学模式在培养学生信息整合能力、批判性思维以及阅读兴趣方面存在一定局限。群文阅读以其“多文本、议题式、整合性”的特点，为突破这一局限提供了新的思路与方法。本课题旨在通过在小学中高段开展群文阅读教学策略的实践研究，探索符合小学生认知特点和阅读规律的教学路径，以期提升学生的阅读素养，促进教师专业成长，并为学校语文教学改革提供实践参考。

（三）核心概念界定

1.群文阅读：指在语文教学过程中，教师围绕特定议题，选择一组（通常为3-5篇）具有内在关联的文本，引导学生在单位时间内进行多文本的阅读、比较、分析、探究和建构，从而深化对议题的理解，发展阅读能力和思维品质的教学方式。

2.教学策略：指在群文阅读教学过程中，教师为达成教学目标而采用的一系列系统的、可操作的教学方法、步骤、技巧和调控手段的总和。

3.小学中高段：主要指小学三至六年级学生，此阶段学生已具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，是培养阅读策略和阅读习惯的关键时期。

（四）研究目标与内容

1.研究目标：

*探索并提炼出一套