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英语学科核心素养创新教学心得体会

一、深耕语言能力，构建真实语境下的“用中学”

语言能力是英语学科核心素养的基石。传统教学中，我们有时过于强调词汇、语法等知识的孤立讲解与机械操练，导致学生“哑巴英语”、“高分低能”的现象。在创新教学实践中，我深刻体会到，语言能力的培养必须植根于真实、有意义的语境之中，引导学生在“用中学、学中用”。

首先，我注重创设生活化、情境化的教学任务。例如，在教授购物相关词汇与表达时，我不再仅仅让学生背诵“buy,sell,price”等单词，而是模拟超市购物场景，让学生分组扮演收银员与顾客，运用所学语言完成商品询问、讨价还价、支付等真实交际任务。在此过程中，学生不仅掌握了语言知识，更重要的是学会了如何在特定情境下灵活运用语言解决实际问题。任务的设计力求贴近学生生活，激发其内在动机，使语言学习从被动接受转变为主动参与。

其次，我强调输入与输出的平衡，鼓励多模态语篇的解读与创作。除了传统的文本阅读，我会引入英文歌曲、电影片段、动画、图表、海报等多种形式的语料，丰富学生的语言输入渠道，培养他们解读不同类型语篇的能力。同时，鼓励学生进行多模态的输出，如制作英语短视频、绘制思维导图、设计主题海报、撰写简短故事或评论等。这不仅锻炼了他们的语言组织与表达能力，也激发了其创造力和想象力。

再者，关注语言的准确性与得体性。在鼓励学生大胆运用语言的同时，我也注重引导他