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关于《函数的单调性》一课的观评课报告

一、基本情况

2023年X月X日，笔者观摩了本校高一年级李老师执教的《函数的单调性》一课。本节课是高中数学必修一的核心内容，对于学生后续学习函数的其他性质及应用具有奠基作用。李老师教态自然，备课充分，课堂组织有序，整体呈现出一节扎实且富有思考的常规数学课。现将具体观察与思考汇报如下。

二、课堂教学主要亮点

（一）情境创设贴近生活，激发学习兴趣

李老师以学生熟悉的“气温变化曲线图”和“股票价格走势图”作为引入，引导学生观察图像的上升与下降趋势，自然而然地将生活中的“增减”现象与数学中的“单调”概念联系起来。这种从具体到抽象的引入方式，不仅降低了学生对新概念的陌生感，也让学生体会到数学源于生活并应用于生活的道理，有效激发了学生的学习主动性。

（二）概念形成过程注重引导，体现数学抽象核心素养

在“函数单调性”概念的形成环节，李老师没有直接给出定义，而是采取了“观察—描述—归纳—规范”的步骤。首先让学生观察几个具体函数（一次函数、二次函数、反比例函数）的图像，用自己的语言描述函数值随自变量变化的规律；然后引导学生逐步将生活化的描述（如“越来越大”、“越来越小”）过渡到数学化的表达；在学生尝试用符号语言刻画时，李老师适时介入，通过设问“‘随着x的增大’具体是指x取哪些值？”“‘f(x)增大’如何量化比较？”等问题，引导学生关注定义中的关键要素：