小学三年级英语下册Unit 5 Can I Have a Cookie 第二课时教案.docxVIP

小学三年级英语下册Unit5CanIHaveaCookie?第二课时教案

??一、教材与学情深度解构分析

??（一）教材内容多维透视

??本课时隶属“食物与请求”主题单元的第二阶段教学。教材文本以“Thecookiesarenice.”为核心句，呈现了主人公在家庭场景中请求并获得曲奇饼干的简短对话。表面看，内容围绕“cookie”这一具体食物名词及“CanIhave...?”请求句型展开，但其深层教育价值远不止于此。作为语言学习的载体，本课是学生从简单词汇认知迈向初步交际应用的关键转折点。教材内容巧妙地嵌入了若干语言习得与素养发展的核心要素：其一，是功能性语言的初步构建，即学习如何在社会规范（如征得同意）下表达个人需求；其二，是名词单复数（acookie/cookies）与系表结构（arenice）在真实语境中的初步感知与运用；其三，是礼貌用语（please,thankyou）的习惯性融入，奠定跨文化交际意识的基础。从单元整体视角审视，本课承接第一课时对基本食物词汇（如cake,bread,candy）的感知，并为后续课时中更复杂的食物类别讨论及购物情景对话搭建了句法支架和语用范式。

??（二）学习者精准画像与需求分析

??教学对象为三年级下学期学生，年龄约8-9岁。经过近两年的英语学习，他们已具备以下特征：认知层面，具体形象思维占主导