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高等教育数字化转型中教师的技术性教学知识发展机制研究

摘要

本研究聚焦高等教育数字化转型背景下教师技术性教学知识的发展机制问题，旨在剖析高校教师在线上线下融合教学中技术-教学-内容知识的整合路径，构建教师数字素养发展的动态模型。

研究首先梳理了高等教育数字化转型的现实背景与教师知识结构面临的核心矛盾，明确了以技术性教学知识发展为切入点的研究定位。

随后，通过系统回顾国内外TPACK理论及相关研究，识别出现有研究在整合路径分析与动态机制阐释方面的不足。

在此基础上，本研究界定了技术性教学知识、线上线下融合教学等核心概念，并以TPACK理论、成人学习理论与活动理论为支撑，构建了“情境驱动-知识转化-能力生成”的三维分析框架。

第四章深入解析了教师技术性教学知识发展问题的历史生成、结构性成因与内在矛盾，揭示了技术逻辑与教学逻辑之间的核心张力。

第五章系统阐释了教师技术性教学知识发展的作用机制，包括“外部情境触发-内部认知整合-实践反思内化”的主导路径、关键条件与边界范围，以及从“技术移植”到“融合创新”的演变规律。

第六章在整合已有理论的基础上，提出了“教师技术性教学知识发展的情境-转化-生成模型”，论证了该框架的理论自洽性与解释力优势。

研究发现，教师技术性教学知识的发展是一个情境嵌入、螺旋上升的动态建构过程，技术整合能力、教学反思能力与学科内容理解三者之间存在协同发