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幼儿园教师专业发展与教学指导手册

第1章教师专业认知与自我成长

1.1幼儿教师专业发展理念更新

幼儿教师的专业发展理念核心在于从“经验型教师”向“反思型专家”的转型，不再局限于凭直觉处理突发状况，而是建立基于儿童发展心理学和学前教育学理论的决策机制。在《3-6岁儿童学习与发展指南》的框架下，教师需深刻理解“以儿童为本”的核心理念，将儿童作为学习的主体而非被动的接受者，从而调整自身的教育行为。

发展理念更新要求教师摒弃“高满堂”的填鸭式教学，转而采用“支架式”支持策略，根据儿童最近发展区（ZPD）提供恰到好处的帮助，促进其自主探究。教师需认同“游戏是幼儿的基本活动”这一根本原则