原创力文档从现代认知角度重新解读蒙太梭利教学法
自20世纪初蒙太梭利幼儿教育方法与理论创立以来，教育理论家与实践工作者
们对此就表现出截然不同的反响。一般而言，心理学家和教育学家往往会从理论
的高度批评蒙氏教学法理论根底薄弱，而实践工作者那么高度赞扬该教学法是有
效的教学工具，能收到极好的效果。这种反差似乎形成了一个悖论：落后的理论
量的研究中得到了证明尤其是在儿童学习数学过程中表现更为明显小学一二年级儿童有时仍需借助手指计点等方式来进展加法运算认知心理学研究还说明表象性思维是儿童认知开展的必经阶段如果不让儿童运用这些
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