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2026年高级教师职称答辩题库及答案

一、简答题

1.请简述在“大单元教学”设计背景下，如何确定单元的“大概念”？并结合你所教学科举例说明。

答案与解析：

【参考答案】

确定单元的“大概念”是开展大单元教学设计的核心与灵魂，它是指向学科本质、具有超越课堂的持久价值的核心观念。确定大概念通常遵循以下三个步骤：

第一，自上而下的课标分析。深入研读学科课程标准，特别是“内容要求”、“学业质量”和“核心素养”部分，提取出那些反复出现的关键名词、动词及核心原理。这些通常是学科专家认定的学科结构。

第二，自下而上的教材研读。通读单元教材内容，寻找贯穿单元始末的知识线索、思想方法或价值观念。分析教材章节的编排逻辑，思考为什么把这些内容放在一起，它们背后的共同原理是什么。

第三，结合学情与生活现实。考量这些概念对学生的未来生活有何意义，能否帮助学生解决现实世界的问题。大概念应具备“迁移性”，即不仅能用于解这道题，还能用于解释那一类现象。

【举例说明】（以高中数学函数为例）

在高中数学“函数”单元中，如果仅关注知识点，大概念可能是“定义域、值域、解析式”。但这只是小概念。在大单元视角下，大概念应确定为“函数是刻画变量之间依赖关系的数学模型，通过集合对应的语言描述运动变化规律”。

基于此大概念，教学设计就不再仅仅是背诵定义，而是引导学生从现实世界中抽象出变量关系，用符号语言表示，并研究其性质（单调性、