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小学班主任培训讲义：从“管住”到“激活”——小学班主任习惯养成与温度教室建设研修课

一、课题概述与政策背景分析

随着新时代基础教育改革向纵深推进，班主任工作的定位与内涵正经历着深刻转型。2026年3月，教育部印发《关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》，聚焦教育公平、日常管理、办学治校、校园安全、教育生态五大核心方面开展专项巩固行动，并明确提出20条负面清单，围绕影响政治安全、教育公平、学生身心健康、课业负担过重、师德失范、侵害群众利益等六类问题划定了明确红线-1-2。这一文件的出台，标志着基础教育进入了以规范管理为核心的新阶段。对于小学班主任而言，这意味着班级管理工作不能停留在传统的“管住学生”层面，而必须上升到规范育人、科学育人、全面育人的新高度。2026年1月起，《加强新时代中小学班主任队伍建设实施意见》开始施行，推动新时代班主任队伍朝着高素质专业化方向发展-。与此同时，各地纷纷启动中小学班主任核心素养提升专题培训，按照“分层分类、精准施训、注重实效”的原则，设计“新任、骨干和名班主任”三类培训体系，帮助班主任突破各发展阶段瓶颈-21。《中小学德育工作指南》作为德育工作的纲领性文件，为班主任开展习惯养成教育与班级文化建设提供了系统化的理论依据与实践路径-。在这样的政策背景下，本次研修聚焦“让习惯生根、让教室生温”的核心目标，旨在帮助小学班主任深入理解习惯养成的德育内涵，