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2026年教科版《科学》六年级下册教学设计：发现变化中的新物质

使用说明

本文档是针对2026年教科版《科学》六年级下册《发现变化中的新物质》一课编写的系统性教学设计方案。文档依据最新的义务教育科学课程标准，结合六年级学生的认知特点与心理发展规律，从课程定位、学情分析、教材解读、教学策略、过程设计、资源整合、评价反思等多个维度进行了详尽阐述。旨在为一线教师提供可操作、可复制、可评价的教学实施蓝图，强调探究实践与核心素养的落地。

本设计特别注重“教—学—评”一致性原则，通过表格化呈现教学目标、重难点突破策略及教学流程，便于教师快速把握教学节奏与关键环节。同时，融入了跨学科融合与现代信息技术应用，以适应新时代小学科学教育的要求，助力学生科学观念、科学思维、探究实践及态度责任的全面发展。

表1：文档概览表

项目

内容

课程题目

发现变化中的新物质

核心内容

加热白糖、蜡烛燃烧实验；物理变化与化学变化的区分；化学变化伴随的现象。

面向群体

六年级学生（约11-12岁）

课时安排

1课时（40分钟）

教学重点

能够通过观察实验现象判断是否有新物质生成，初步建立化学变化的概念。

教学难点

区分物理变化与化学变化，理解化学变化本质是产生新物质。

核心素养

物质的结构与性质、能的转化与守恒、科学探究能力。

第一章：课程标准与学情分析

1.1课程标准解读

依据《义务教育科学课程