（北师大2024版）数学三年级上册《搭配中的学问》大单元教学设计（新教材）_可搜索.pdfVIP

字子虹给四心中N字里工整体数字1设计

(一)单元内容分析

1.单元内容间述

本单元以有序搭配为核心,通过生活化情境引学学生掌据分步计数的来法原理

第62负:服装搭u

从马戏团演员选择2项相子和3条裤子的搭配向题入手,迪过摆一摆“操作发现每顶相子均

搭配所有裤子,总结出搭配总数公式的子数×裤子数(2×3=6),渗透符号化表示(如△

口)和有序思考方法。

第63贝;路线搭u

进阶到路径选择问源:及清风桥经湖心总到明月桥,分两步洗择路线(2条路×4条路),推与

出总络线数2×4=8种,强化分步计数逆辑,并总结连线法“避免重复遗漏

2.单元内容样架图

搭配中的学问

-情境1:服装搭阳

情境2:路线将自

3.单元内容编排思路

情境通进设计

从直观的服装搭配”(实物操作)到抽象的路线搭配”(路径规划),逐步提升思维层次

方法渗选路径

操作感知-符号记求一◆公式推导一◆反患仿化,号导学生从具象2多5金抽象出数学稳型

核心能力培养

通过”摆一摆””画一画“活动强化有序思维,避免重复遗确;通过字母、图开符号培养符号意识

通过乘法计算总结分步计数原理

4.单元内容横向/纵向分材

分析维度具体说明

本册关联:与”来法”甲元何接,用