身临其境，安全过年：五年级道德与法治寒假安全教育综合实践教学设计.docxVIP

身临其境，安全过年：五年级道德与法治寒假安全教育综合实践教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以教育部《中小学公共安全教育指导纲要》及2025年修订版《义务教育道德与法治课程标准》为指导，深入贯彻立德树人的根本任务，全面落实“健康第一”的教育理念。设计以【核心素养】为导向，强调安全教育从“知识传授”向“能力建构”和“素养培育”的转变，旨在通过真实情境的创设和任务驱动的教学模式，引导学生在互动体验和跨学科实践中，从“被动接受者”成长为“主动的安全管理者”。与此同时，响应2026年教育部、应急管理部、市场监管总局、公安部联合部署的校园安全工作要求，将交通安全、冬季火灾防范、防范学生欺凌、防范电信网络诈骗等重点内容有机融入假期安全教育的全过程，切实提升学生逃生避险和自救互救的能力-。此外，本设计严格遵循“双减”政策和“五项管理”规定，坚决杜绝增加学生假期负担，通过开放性和综合性的作业，引导学生在玩中学，在做中悟，使安全教育成为学生假期生活最为坚实的底色-24。

理论依据层面，本设计深度融合“做中学、用中学、创中学”的实践理念，建构主义学习理论贯穿教学始终。强调学生是知识建构的主动者，学习发生在特定的情境互动之中。教师并非直接灌输安全规则，而是创设“假期风险评估”“家庭安全地图绘制”等探究任务，使学生在调用已有经验、搜索资料、小组研讨的过程中，实现对安全规则的深度理解和灵活运用。跨