循水问道·溯流探源——高中地理选择性必修1“水的运动”大单元教学设计.docxVIP

循水问道·溯流探源——高中地理选择性必修1“水的运动”大单元教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，以地理学科核心素养为指向，以“大单元教学”“教学评一致性”“情境问题导学”等课程改革理念为方法论支撑，构建“知识建构—能力生成—素养内化”三位一体的教学体系-5-。2025版课标进一步强化了“树立绿色发展、国家安全等观念”的要求，明确了四大核心素养是“相互联系的有机整体”，为本章教学指明了方向-5。

教学设计秉持“做中学、用中学、创中学”的实践理念，通过真实情境创设、探究任务驱动、跨学科融合渗透等策略，引导学生从“认识水”走向“理解水系统”，最终达成“人水和谐”的价值认同-5。同时，本设计充分运用人工智能辅助教学工具和数字化地理信息系统技术，实现信息技术与地理教学的深度融。

二、教学内容分析

（一）单元在课程体系中的定位

【基础】【核心素养】“水的运动”是人教版高中地理选择性必修1“自然地理基础”第四章的核心内容。本章以水循环为逻辑主线，涵盖陆地水体及其相互关系、洋流、海—气相互作用三大核心板块，是联系大气圈、水圈、岩石圈、生物圈的关键纽带，在自然地理基础模块中具有承上启下的战略地位-6。前承大气运动与气候系统，后启自然环境的整体性与差异性，是学生认识和理解地球表层系统物质循环与能量交