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治班有方育人有道——初中班主任管理能力提升与班级治理实践讲义

【非常重要】本讲义聚焦于初中班主任在新时代教育强国建设背景下的角色定位与能力重构，系统论述“行稳致远”的班级治理基础与“进而有为”的育人突破路径，着力回应2026年基础教育规范管理巩固年行动对班主任队伍提出的专业化要求，为一线班主任提供理论支撑与实践参照。

【基础】班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，是落实立德树人根本任务的骨干力量。初中阶段是学生身心发展的关键转折期，面临着自我意识觉醒、学业压力增大、人际交往复杂等多重挑战，这对班主任工作提出了更高要求。当前，随着《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的深入实施和基础教育规范管理巩固年行动的推进，班主任队伍建设被置于更加突出的战略位置。2026年河南省中小学德育工作会议明确强调，要坚持队伍强基，深入实施全省中小学德育创新发展工程和班主任素养提升工程，进一步完善四级培育成长体系，努力形成全员育人合力-24。上海市已出台《加强新时代中小学班主任队伍建设实施意见》，明确初任班主任必须经过不少于32学时的上岗培训，中小学每班必须配备班主任，可增设副班主任-21。这些政策信号表明，班主任工作的专业化、规范化、体系化建设已成为当前教育改革的重要着力点。

??在这样的时代背景下，初中班主任工作需要实现从“经验型”向“