小学六年级音乐下册《花非花》：古诗词艺术歌曲的意境感知与创造性表现教学设计.docxVIP

小学六年级音乐下册《花非花》：古诗词艺术歌曲的意境感知与创造性表现教学设计

??一、课程理念与背景深度分析

??本教学设计立足于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养导向，以“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”为统领，致力于构建一种深度、整合、可迁移的音乐学习体验。课程以人音版六年级下册《花非花》为内容载体，该作品系我国近代艺术歌曲奠基人黄自先生，为唐代诗人白居易同名诗作谱曲的经典。本课设计超越传统歌唱教学的单一维度，将其视为一个融合音乐、文学、美学与哲学的文化综合体进行解构与重构。六年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，具备一定的音乐基础技能（如视唱、节奏感知）和初步的文学理解能力，但对音乐与文学深层意蕴的关联、艺术歌曲的审美特质以及中国古典美学中“意境”的体悟，尚缺乏系统引导和深度体验的路径。因此，本课旨在搭建一座桥梁，连接起声音的物理属性与诗意的心理图景，引导学生在多感官联动、跨学科交融的探究性艺术实践中，发展高阶审美判断力与创造性表达能力。

??教学设计贯穿“以学生为主体，以审美为核心，以文化为脉络，以创造为旨归”的理念。我们将采用“情境浸润—深度分析—多维表现—批判创生”的螺旋式学习模型。学习过程不仅是学会演唱一首歌，更是经历一次完整的“艺术考古”与“意义重构”：从对诗词文字的表层认知，深入到对其朦胧意象与人生哲思的感悟；从对旋律、节奏