北师大二年级上册数学《小熊请客》吴欣佳公开课.docxVIP

以生为本，趣启思维——吴欣佳老师《小熊请客》公开课观察与思考

北师大版小学数学二年级上册的《小熊请客》一课，作为“4的乘法口诀”的起始课，在学生乘法口诀的学习体系中占据着承上启下的重要地位。近日，笔者有幸观摩了吴欣佳老师执教的《小熊请客》公开课，深感其教学设计精妙，课堂驾驭娴熟，充分体现了以学生为主体、以兴趣为导向、以思维发展为核心的教学理念。现将本次公开课的主要特点与教学启示分享如下，以期与各位教育同仁交流探讨。

一、情境创设生动有趣，有效激发学习内驱力

“良好的开端是成功的一半。”吴老师深谙此道，开课伊始，便以孩子们喜闻乐见的“小熊请客”童话故事为切入点，通过精心制作的动画短片和富有感染力的语言，将学生带入了一个充满童趣的数学世界。

“秋天到了，小熊的果园丰收了，它想邀请森林里的小伙伴们来做客。可是，小熊遇到了一些数学难题，你们愿意帮助它吗？”

这一情境的创设，不仅迅速抓住了二年级学生的注意力，更巧妙地将数学问题融入故事情节之中。随着小熊准备餐具、水果等情节的推进，自然而然地引出了“每只小动物需要4根筷子，4只小动物需要几根筷子？”“一个盘子装4个苹果，3个盘子能装多少个苹果？”等与“4”相关的乘法问题。学生在帮助小熊解决问题的过程中，体验到了数学的实用价值，学习的主动性和积极性被充分调动起来。吴老师对情境的运用并非停留在表面，而是贯穿于整个新知探究过程，使枯燥的口诀学习变