2026年课外专题教学设计：自制温度计 .docxVIP

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《2026年课外专题教学设计：自制温度计》教学教案

使用说明

本篇教学设计以“自制温度计”为课外专题活动载体，面向小学中高年级学生，将物质科学中“液体热胀冷缩”原理转化为可操作的探究实践。文档严格遵循《义务教育科学课程标准（2026年版）》要求，涵盖课标解读、学情分析、教材深度解析、教学方法与策略、课堂教学过程设计、板书与资源、作业设计与课后延伸、教学评价与反思、典型问题应对、跨学科融合等完整环节。

教案以“做中学”为主线，引导学生使用带细管的瓶子和有色液体手工制作温度计并标定刻度，将抽象的科学概念具体化。文中大量采用表格梳理知识结构、活动安排与评价方案，便于教师快速把握要点。所有段落均控制在80至150字之间，强化可读性与实操性。教师可根据实际教学条件灵活调整材料与课时，实现分层教学与个性化指导。

文档概览表

项目

内容

课程题目

2026年课外专题教学设计：自制温度计

核心内容

液体热胀冷缩原理，自制温度计，刻度标定

面向群体

小学三至六年级（可根据学情调整）

教学重点

理解液体热胀冷缩现象，掌握自制温度计的步骤与刻度标定方法

教学难点

理解温度计刻度标定的原理，将抽象的热胀冷缩程度与数字刻度对应

课时建议

2课时（约90分钟）

第一章：课程标准与学情分析

1.1课程标准解读

依据《义务教育科学课程标准（2026年版）》，本活动属于“物质科学”领域中“物质的