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教学反思类型的多样化策略研究

现有教学反思，存在“三多三少”的问题。文章结合教学实践，研究“主体反

思类”策略、“客体反思类”策略、“协作反思类”策略，探讨高中教师教学反思长

效化的路径选择。

学生达到以上踊跃发言大胆发表与众不同的见解占全员的等二客体反思类策略研究研究性变革实践策略由来这是华东师范大学叶澜教授主持的新基础教育的研究项目提出了以研究性变革实践作为促进教师反思和教师专业发展的途径教师并不需要像行动研究那样遵从种研究程

标签：教学反思；多样化；策略；研究

教学反思的类型、途径研究，是提高反思能力的根本和生长点。现有教学反

思存在的问题是“三多三少”：叙事描述多，理性思考少；封闭自省多，互动交流

少；个案分析多，系统分析少。文章结合多年来的教学实践，研究教学反思类型

的多样化策略。

一、“主体反思类”策略研究

教师要结合自身条件、周围环境等开展反思活动。

（1）自主探究策略。探究精神是教师反思的重要组成部分，对教师专业发

展和课程建设，都是不可或缺的。李镇西老师认为，反思是对自己一切教育、教

学行为的反思，应该关注与自己相关或不直接相关的其他