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《大学本科哲学专业“存在之思”本体论专题深度导学案》

??一、设计理念与理论框架

??本导学案旨在引导哲学专业本科高年级学生，从传统知识识记与观点复述层面，跃迁至“作为动词的哲学”即哲学运思本身。其核心并非传递关于本体论的定论性知识，而是通过精心设计的思辨路径与问题链，激发并训练学生进行第一性的、批判性的“本体论思考”。设计融合了“深度学习”理论与“苏格拉底式诘问法”，强调在解构经典文本与当代问题的张力中，使学生亲身经历从“存在者”之表象追问至“存在”之意义的思维冒险。整个教学过程以“问题”为引擎，以“对话”为场域，以“论证”为基石，致力于培养学生三种高阶思维品质：其一，概念澄清与辨析的精确性；其二，逻辑推理与论证的严密性；其三，在面对根本性哲学难题时，保持思想开放性与系统建构的想象力。本设计将跨学科视野内嵌于哲学思考之中，适时引入理论物理学、认知科学、人工智能等领域的“世界图景”，并非作为佐证哲学的注脚，而是作为激发哲学反思、检验哲学概念的“他者”与“试金石”，从而凸显哲学本体论思考在当代知识图谱中的奠基性与对话性地位。

??二、学情分析与教学目标

??教学对象为大学哲学专业三年级学生。他们已修毕《西方哲学史》、《逻辑学》等基础课程，对巴门尼德、柏拉图、亚里士多德、笛卡尔、康德等代表人物的本体论思想有概览性了解，具备初步的文本解读与哲学写作能力。然而，其思维普遍存在以下“瓶颈”：