《临床医学（本科）·痫病（第2课时）——基于离子通道与网络环路的精准诊疗思维教学设计》.docxVIP

《临床医学（本科）·痫病（第2课时）——基于离子通道与网络环路的精准诊疗思维教学设计》

一、教学指导思想与设计理念

本节课的设计秉持“以学生为中心，以临床思维为导向，以核心素养为依归”的课程改革理念。在高年级本科医学教育阶段，学生已具备基础的神经解剖与生理学知识，本课旨在打破基础与临床的壁垒，采用“从机制到表现，再从表现回归机制”的双向循环教学模式。我们深度融合神经电生理、神经影像学与精准药理学的最新进展，强调将抽象的离子通道机制转化为具象的脑电图与临床表现，从而培养学生深度解析癫痫这一“神经网络疾病”的临床思维能力。课程设计依托国家级虚拟仿真实验教学一流课程的建设经验，引入基于问题的学习与案例教学法相结合的模式，引导学生像神经内科医生一样去观察、思考和决策，最终实现从“看病”到“看病人”的医学人文素养升华16。

二、学情分析

（一）知识起点

学生已完成神经系统解剖、生理及病理生理学的学习，掌握神经元基本结构、动作电位产生与传导机制以及突触传递原理。在第一课时中，已初步了解癫痫的流行病学特征和基本定义。然而，学生对抽象的离子通道类型（如电压门控钠通道、钙通道）与复杂的神经网络放电之间的关系尚缺乏直观认识，对癫痫发作分类的电生理基础理解不够深入。

（二）能力短板

学生通常习惯于线性记忆疾病特征，但在面对临床表现多样、分类复杂的癫痫时，往往难以建立“机制症状脑电图”三位一体的立体