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小学科学探究中的前概念转变与实验设计能力培养论文

**摘要**

在小学科学教育中，学生的前概念往往与科学知识存在偏差，这种认知冲突是科学探究的重要起点。本文以“前概念转变与实验设计能力培养”为核心，探讨如何在小学科学探究中引导学生突破思维定势，通过实验设计提升其科学思维能力。研究发现，前概念的识别与干预、实验设计的系统性训练是关键环节，教师需结合情境化教学与问题驱动策略，帮助学生从“经验思维”转向“科学思维”。通过实践案例验证，该方法能有效促进学生科学探究能力的发展，为小学科学教育提供实践参考。

**关键词**

前概念；科学探究；实验设计；认知转变；小学科学

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**一、引言**

科学探究