八年级化学《气体制备模型的构建与迁移应用》教学设计.docxVIP

八年级化学《气体制备模型的构建与迁移应用》教学设计.docx

八年级化学《气体制备模型的构建与迁移应用》教学设计

一、教学目标设计

【基础】知识与技能目标

1、学生能够熟练说出实验室制取氧气的三种药品选择（高锰酸钾、氯酸钾与二氧化锰混合物、过氧化氢溶液与二氧化锰）及其反应原理，并能准确书写相应的文字表达式或化学符号表达式。

2、通过对比分析，学生能够清晰阐述根据反应物状态和反应条件选择气体发生装置（固固加热型、固液不加热型）的依据，以及根据气体的密度、水溶性选择收集装置（排水法、向上排空气法、向下排空气法）的依据。

3、学生能够独立完成用高锰酸钾制取氧气和用过氧化氢溶液制取氧气的实验操作，掌握“查、装、定、点、收、离、熄”等基本操作技能，并能对收集到的氧气进行检验和验满。

【重要】过程与方法目标

1、通过实验探究和小组合作，引导学生经历“提出问题—设计方案—实验验证—归纳总结”的科学探究过程，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

2、通过对氧气实验室制法的学习，引导学生构建“实验室制取气体的一般思路与方法”的认知模型，即“原理决定装置，性质决定收集”，培养学生模型认知的化学学科核心素养。

3、通过对比不同制取装置的优缺点，培养学生运用批判性思维评价和优化实验方案的能力。

【非常重要】情感态度与价值观目标

1、通过亲手制取氧气并探究其性质，让学生体验科学探究的乐趣，感受化学变化的神奇，激发学生学习化学的持久兴趣。