小学二年级数学《含有两级运算的混合运算》教学设计（单元整体课时二）.docxVIP

小学二年级数学《含有两级运算的混合运算》教学设计（单元整体课时二）

一、大单元整体教学设计思路

（一）单元教材解读与定位

本单元“混合运算”是小学数学“数与代数”领域的重要基石，它标志着学生从单一的、一步计算的算式向综合的、两步甚至多步的复合算式迈进，是学生运算能力与逻辑思维发展的关键转折点。在此之前，学生已经系统学习了加、减、乘、除的基础知识，能够解决简单的连加、连减、加减混合以及乘加、乘减的实际问题，具备了初步的“分步解决问题”的经验。然而，这些经验往往是零散的、情境依附的。本单元的核心任务，就是将学生这些潜在的、具体的解题步骤，进行抽象、提炼和规范化，形成一套普适的、形式化的“游戏规则”——即混合运算的运算顺序。这不仅是对已学知识的综合应用，更是为后续学习大数目的四则混合运算、探索运算定律以及解决更复杂的实际问题铺平道路，其重要性不言而喻1。

（二）课程标准核心理念渗透

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，本单元的教学设计将深度聚焦学生核心素养的发展。具体而言，我们着力于通过创设真实、具体的问题情境，引导学生在解决实际问题的过程中，经历“数学化”的过程，从而发展其“数感”、“运算能力”和“应用意识”。“数感”的培养体现在学生对算式意义的理解上，能够将抽象的算式与具体的生活情境建立联系，理解每一步运算的现实含义。“运算能力”不仅仅指向计算的准确性和速度，更核心