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小学道德与法治议题式教学中的教学评价改革研究论文

**摘要**

小学道德与法治课程作为培养学生核心素养的重要途径，其教学评价的改革直接关系到学生道德认知、法治意识及实践能力的提升。当前，传统评价方式往往过于注重结果而忽视过程，缺乏对学生真实情境中行为表现的关照，导致评价与教学目标脱节。议题式教学作为一种以学生为中心的教学模式，强调在真实问题情境中引导探究，其评价改革需突破单一分数导向，构建多元化、过程性评价体系。本文基于教学实践，分析当前评价改革面临的两大核心问题，即评价主体单一与学生主体性缺失、评价标准固化与教学情境动态性矛盾，并从评价内容、方法及主体维度提出优化路径，以期为小学道德与法治议