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大学本科三年级统计学专业《数理统计》课程“假设检验（二）”教学设计

一、教学目标设计

（一）知识与技能目标

【核心概念】学生能够准确阐述假设检验中两类错误（弃真错误与纳伪错误）的概率定义及其内在关联，深入理解显著性水平α与检验功效1β的统计含义。能够熟练运用NeymanPearson引理的基本思想，构造简单假设条件下的最优检验。掌握正态总体均值与方差的假设检验方法，特别是双边检验与单边检验的拒绝域构造及判断逻辑。能够针对单边检验问题，正确计算p值并基于p值进行统计决策，深刻理解p值与显著性水平α之间的动态关系。

（二）过程与方法目标

【能力培养】通过对比两类错误的概率，引导学生建立“风险权衡”的统计决策思维，培养学生辩证看待假设检验结论的科学态度。通过具体案例的演算与推导，使学生掌握参数假设检验的一般步骤：提出假设、构造检验统计量、确定拒绝域、计算检验统计量值、作出统计推断。运用统计软件（如R语言或Python的SciPy库）辅助计算，增强学生处理实际数据并进行统计推断的动手能力。

（三）情感、态度与价值观目标

【素养提升】引导学生体会数理统计在科学研究与实际问题决策中的严谨性与科学性，树立依据数据进行推断的理性精神。通过讨论检验功效在实际中的应用（如新药研发、质量控制），增强学生的专业使命感与社会责任感。鼓励学生在面对不确定性时，能够审慎权衡，做出负责任的判断。

二、教学重点与难