基于写作支架的高中英语读后续写教学策略研究论文.docx

基于写作支架的高中英语读后续写教学策略研究论文

**摘要**

在高中英语教学实践中，读后续写（RetellingandContinuationWriting）作为一项综合性语言输出任务，不仅考验学生的语言运用能力，更对其批判性思维、文化理解和情感表达提出了更高要求。然而，许多学生在读后续写中面临逻辑断裂、内容空洞、情感缺失等问题，这与传统教学模式的机械训练、缺乏个性化支架密切相关。本研究以“写作支架”为核心概念，探讨如何通过构建系统化、情感化、个性化的教学策略，提升高中生的读后续写能力。研究发现，支架的设计需兼顾文本解读的深度、语言表达的流畅性以及情感共鸣的真实性，从而激发学生的内在写作